Votre parcours d'apprentissage, à votre rythme

Découvrez comment nos différentes approches pédagogiques s'adaptent à votre style d'apprentissage unique. Que vous préfériez l'interaction directe, l'autonomie numérique ou un mélange des deux, nous avons conçu des parcours qui respectent vos contraintes et maximisent votre potentiel.

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Trois approches, un même objectif

Apprentissage en présentiel

L'interaction directe reste irremplaçable pour certains concepts financiers complexes. Nos sessions en petit groupe favorisent les échanges spontanés et l'apprentissage collaboratif.

  • Sessions de 3 heures, deux fois par semaine
  • Groupes de 12 participants maximum
  • Exercices pratiques avec retour immédiat
  • Réseau professionnel local

Formation entièrement numérique

Pour ceux qui jonglent avec des horaires imprévisibles, notre plateforme numérique offre une flexibilité totale sans compromettre la qualité pédagogique.

  • Accès 24h/7j à tous les modules
  • Progression sauvegardée automatiquement
  • Simulateurs financiers interactifs
  • Support technique instantané

Approche hybride personnalisée

Le meilleur des deux mondes : théorie en ligne à votre rythme, puis ateliers pratiques pour ancrer vos connaissances dans la réalité.

  • 70% numérique, 30% présentiel
  • Ateliers mensuels obligatoires
  • Mentorat individuel trimestriel
  • Projets collaboratifs concrets

Personnalisation intelligente

Nos outils d'évaluation initiale identifient votre profil d'apprenant pour adapter le contenu, le rythme et les méthodes pédagogiques. Parce que chaque personne mérite un accompagnement sur mesure.

Évaluation cognitive

Test initial de 20 minutes pour identifier vos préférences d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique ou lecture/écriture.

Parcours adaptatif

Le système ajuste automatiquement la difficulté et propose des exercices supplémentaires selon votre progression réelle.

Support individualisé

Chaque apprenant dispose d'un conseiller pédagogique attitré, disponible par téléphone ou visioconférence.

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